小学数学名师教学艺术

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同样是提问，但是感化却年夜不相同。“为什么”使学生处于教师的对峙面，以学生回答是否正确为指向，指向的是结果，学生可能会因怕回答有错，而遮掩一些真实的想法。而“怎么想的”将教师摆在了倾听学生想法的位置，更加关注学生的真实想法，关注的是思维的过程。
　　 刘教员在课堂上，还经常鼓励学生“谁愿意讲给年夜家听”，而不采用“谁能讲给教员听啊”。类似的语言，会促使所有的学生承当起学习的责任。学生总是可以或许不竭地得到来自教师的支持、鼓励，这种氛围有助于孩子建立自信，最终促使一种崇尚自由平易近主、合作立异的课堂文化的建构。
华东师范年夜学出书社“年夜夏书系”即为广年夜教师带来了诸多“好帮手 ”。也不是所有没有投中的球都是坏球。
　　潘小明：教会学生一种思维的方法，要比教会他一个公式重要得多。一位真正优秀的教师，必需多一份责任，要从学生生命成长的高度去思考讲授，用自己的言传身教和精心设计的讲授，引导学生形成积极的情感、态度和价值不雅。
　　刘可钦：要笑着做教员，把阳光传递给每一个学生；蹲着看学生，学生会回报你每天的欣喜；乐着做同事，尽享工作带来的友情，不竭吸收有助于自己成长的因素；走向研究。本册书于2007年11月由华东师范年夜学出书社出书刊行pdf,txt格局电子书下载《小学数学名师讲授艺术》书的作者雷玲跟华东师范年夜学出书社都为了本书付出了辛勤劳动。雷玲完成小学数学名师讲授艺术》在线电子书。我觉得教员看待学生的学习也该如此。展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。如果这个比方还有点妥帖的话，那末掏珍珠、擦珍珠、串珍珠、卖珍珠的方法和手段应该有所不同。微积分有价值吗？你一定要逼着小学生去掌握。“3+2=5”有价值吗？你让学生去把它默写一百遍。甚至一千遍，它也就变成负价值了。本站的pdf电子书《小学数学名师教学艺术》主要是由网络收集整理来的，最终著作权仍归属于原书的作者雷玲和出版商。如果您喜欢这本书，请多多支持我们的图书出版事业，让辛苦写书的作者得到应有的回报。在此也要感谢华东师范大学出版社，感谢出版社为《小学数学名师教学艺术》的出版所做的工作。本站只提供图书的试读版，同时欢迎更多的爱好读书的朋友来电子书下载网来分享更多好看的pdf电子书，免费下载您所需要的电子书籍。最后衷心感谢您下载《小学数学名师教学艺术》pdf版免费电子书。